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在上一篇文章中,我们谈到了 任务分析 可以帮助您将复杂的技能分解为简单的步骤。好了,当您完成任务分析并且知道完成一项技能所必需的步骤后,就该使用链接程序帮助孩子们学习了。链接是一种教学过程,其中包括加强个人行为。  为了建立更复杂的目标行为。在使用链接的教学策略之前,您应该完成任务分析,以识别复杂技能(例如洗手或使用浴室)中的所有单个步骤。如果您需要有关此步骤的帮助,请检查我们的 商店 用于完成任务分析表的各种生活技能,从刷牙到洗手。完成后,就该选择链接程序了!有三种可能性。

正向链接

按照行为发生的顺序来教授行为。每个步骤都被教导和加强。一旦学习者成功地能够独立完成链的第一步,则老师将着手教学(并加强)第二步。 例如,如果您要教孩子穿上衬衫,则可以先教他穿上衬衫。然后,老师将完成所有后续步骤。一旦孩子能够将衬衫单独放在他的头上,您就可以教他将衬衫放在他的头上,然后将其拉到脖子上。一次继续前进一个步骤,直到独立完成任务分析的所有步骤。当客户难以一次学习多个步骤并且一开始需要相对轻松的响应时,应使用此过程。 这种链接方法的好处是,它使学习者的挫败感最小化,并增加了他们成功的可能性。缺点是,通过许多步骤(例如,使用洗手间)来教授一项技能可能需要很长时间。

向后链接

每次一步一步地教导行为, 从最后一步开始。例如,在一个由十个步骤组成的向后链中,老师将完成前九个步骤,并努力教孩子单独完成最后一个步骤。一旦掌握了该步骤,学生就可以继续进行第九和第十步。  在做小吃的情况下,最后一步可能是让孩子在微波炉上按“开始”。一旦孩子可以独立完成此操作,就会教他们输入时间并按“开始”。一次后退一步,直到任务分析的所有步骤独立完成。当服务对象难以一次学习多个步骤并且链条末端导致孩子喜欢的东西(例如吃零食)时,应使用此程序。  

总体任务链 

任务的所有步骤都同时被教导。 每个步骤的支持可能会有所不同,应在链的末端提供加固。  当孩子已经知道某些步骤并且孩子是一个孩子时,应首先使用此过程。 relatively quick (advanced) learner. 

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BCBA心理学博士Anton Shcherbakov

BCBA心理学博士Anton Shcherbakov

Anton Shcherbakov博士是执业心理学家(NJ Lic。#35SI00592000)和董事会认证的行为分析师(BCBA#1-14-16071)。他拥有罗格斯大学(Rutgers University)的心理学学士学位和临床心理学(Psy.D)博士学位。他从事行为分析领域已经超过10年。他擅长为临床,家庭和学校环境中的自闭症谱系障碍者进行评估和咨询。他为教师和心理学家提供了培训和专业发展,涉及的主题从使用正念减轻教室压力到管理具有挑战性的行为。他还在本地和全国性会议上作过主题演讲,例如行为分析和提供者对循证实践的态度。

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