特殊教育中的计算机上的孩子
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介绍

大流行使每个人都面临许多困难。但是,许多人感谢您有更多的时间陪伴家人并完成房子周围的任务。当出现远程学习的话题时,这种乐观情绪似乎就停止了。尽管如此,在这种前所未有的体验中,学生,老师和家庭仍然有难以置信的机会。尽管远程学习在一些在线学校中很成功,但是这种方法很少(如果有的话)用于向中度至重度残疾学生提供教育。查看我们的清单 最好的远程学习资源。

远程学习中合作的好处

在中等/严重的自给自足的专业学术教学(SAI)教室中,远程学习的现实情况是,与大多数其他教室相比,家庭/护理人员需要更多的支持。学生所需的支持’照顾者可能会吓到一些老师。但是,这是教师携手合作(隐喻性地讲)以支持学生扩展和推广在学校中教授的技能的绝佳机会。现在,教师有机会与护理人员合作,以实现IEP目标,讨论家庭中的正常工作以及解决无效的问题。教育者还可以教护者如何在家中适当使用辅助技术,以使他们的学生变得更加独立。在特殊教育的远程学习过程中,有助于建立协作环境的一些策略包括:

  • 与每个学生/看护者一对一地致力于实现个别IEP目标;
  • 老师和学生都可以使用相同类型的增强和替代通信(AAC)设备。这允许教师为学生/护理人员复制AAC设备的使用建模。这应该包括如何导航AAC设备;
  • 每天抽出时间对学生和照顾者进行健康检查;
  • 在提示的层次结构和级别上指导看护人员以及提示淡入淡出;
  • 向护理人员提供有关行为干预的咨询;
  • 制定时间表和课程以指导学生和家长

在远程学习中支持孩子的独立性

为了帮助提高孩子的独立性,教育者可以专注于向看护者讲授许多技能,例如:

  • 为看护者建模如何提供必要的响应时间;
  • 指导看护者使用所需的最少干扰性提示来支持学生。这很重要,而不是看护者为他们快速完成所有任务。
  • 提供视觉活动时间表和清单,供学生在远程学习和空闲时间在家中遵循;
  • 提供他们在家里完成的常见杂务的任务分析

SAI教室中教授的大多数技能都集中在功能性生活技能上。这些技能可能包括:理财,阅读功能(例如安全和社区标志)和行为管理。功能性生活技能技能并非旨在成为“仅限学校”的行为。对于学生来说,在自然环境中练习这些技能以使其具有普遍性很重要。老师可以帮助照顾者获得必要的指导和支持,让学生在日常生活中练习这些技能。

团队合作

SAI教室中的老师,看护者和学生可能都希望能够较早地进行安全的面对面工作。但是,直到这一切成为可能,团队才需要团结并抓住这一机会,彼此密切合作。远程学习为确保学生在家中获得适当水平的支持提供了独特的机会。意识到每个人都在同一个团队中支持学生。借此机会与家人建立信任,强调学生的独立性,并与学生一起教看护者!我们可能不在身体上,但是我们在一起!

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莎拉·希门尼斯(MAS),BCBA

莎拉·希门尼斯(MAS),BCBA

莎拉·希门尼斯(Sarah Jimenez),马萨诸塞州,BCBA是一名高中/过渡中等严重特殊教育老师和董事会认证的行为分析师(BCBA#1-19-35000)。她在圣地亚哥的加利福尼亚大学获得了音乐和政治学学士学位,并在圣地亚哥州立大学获得了教育证书以及特殊教育硕士学位(重点是自闭症)。她从事特殊教育和行为分析领域已有6年以上。她专门研究职业技能,生活技能,情绪管理和功能性学者,以帮助学生在成年后成为独立自主和成功的人。她定期提供培训,以支持所在地区的教职员工使用ABA技术和其他循证实践进行积极的行为干预。

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